大  学  心  理  测  评  应  用  方  向

■      服务项目介绍：

我们的服务项目总体上意图通过专业的心理测量评估系统对学生的心理特质和心理健康状况进行科学的评估和鉴定，从而帮助学生对自身有一个系统和客观的认识，进而使学生在促进自身心理健康的同时，也使学生在完善或改造自身的过程中能够更加的有目的性和提高效率。对于专业心理测评在教育领域的应用，主要可分为三个主要方向：

1．   建立学生心理档案，为日常心理咨询提供科学参考意义。比如通过16PF测试，可掌握学生的基本人格特征，除了向其提供关于人格分析方面的判定和建议外，根据其具体的人格特征来调整咨询指导的方式方法将使得咨询工作中的交流阻抗降低、有效性大大提高。采用不同的测试，可在不同方面咨询中提供更加专业而有针对性的科学依据。

2．   以测评为实质性基础建立心理危机干预体系，系统地排查判定有心理问题的学员加以预防、干预、处理和解决，预防重大事件的发生。如通过MMPI-2/SCL90/HTP三层测评体系筛选出问题学生，并分级处理，以预防自杀、伤害、精神疾病发作等重大事件的发生。通过系统的培训来建立“院系—中心—专家”的三层干预处理体系。

3．   在对学生的就业指导咨询中提供心理学方面的科学意见和建议，发挥其积极的作用。如通过一系列测评，从学员人格特征、兴趣爱好、心理优势、社会适应等方面对其提供指导帮助。

■      测试结果的应用：

         全体学生的心理档案的建立，既可以帮助我们了解学生，也可以为心理咨询中心的日常咨询提供参考，测试结果的应用还可以体现在以下几个方面。

         危机干预系统：通过对学校全体新生进行普测，按一定的标准筛选出一批需要给予注意的学生，这批学生再使用另外一种标准量表和一种投射测试进行复测，复查结果一般的只需做一个备案即可，不需要做深层次的处理，有点问题的则需要团体训练或单独咨询，一些问题严重的，本公司可提供关于这批学生的专家处理意见。

         学生干部选拔：通过对学生心理档案的了解，可以在学生干部的选拔上给予一定的参考意见，这也是对学生有针对性的培养。

         人文特点分析：通过整个学生群体的心理测试结果的分析，既可以统计整个学校的心理特征，也可以分析心理特征和校园文化之间的关系。

    关于大学生危机干预系统的实例，请参考 《浙江大学应用情况》